martes, 31 de diciembre de 2019
miércoles, 11 de diciembre de 2019
"Prácticas corporales expresivas en las clases de Educación Física" Lic. Alejandra Re
La Expresión Corporal es una disciplina artística educativa que trabaja el lenguaje del movimiento. Es
artística como un fin en sí misma, porque es aquella producción que muestra, expresa y modifica algo de
la esencia del ser humano y abre canales de comunicación, los cuales trascienden positivamente en el encuentro con los demás al reunir la sensibilidad y el sentido estético (Kalmar, 2005). A modo de aporte
educativo, brinda una experiencia diferente a la habitual de comunicarse consigo mismo, los otros, los
objetos en el entorno. Al respecto, afirma Robinson (1992:57): “Si el niño descubre que puede expresarse
a través del movimiento que puede comunicar, el proceso es significativo por sí mismo”.
Como otro fundamento teórico, a lo expuesto, cito a las autoras Stokoe y Harf (1980) que definen la
Expresión Corporal como un camino hacia la sensibilización, experimentación e imaginación, ubicándola
en el contexto de la educación sistematizada.
Uno de los objetivos de la Expresión Corporal es dar la posibilidad de relacionar el cuerpo con un lenguaje
de movimiento en un espacio, tiempo y energía determinada, combinando la quietud, posturas y
desplazamientos con su propia percepción subjetiva a manera de códigos corporales en consenso con
caracteres comunes de comunicación, para expresar y manifestar sensaciones, sentimientos e ideas. Así,
aprendizajes lúdicos, sensibles y expresivos son la red de relaciones que teje cada sujeto para construir un
lenguaje del cuerpo en movimiento (Kalmar, 2005). Fuera de esta trama sostenida en la expresión, es
oportuno señalar pensamientos de otros autores que dan respuestas a múltiples resignificaciones de
contenidos de educación física, entrelazando un compromiso compartido con otras áreas de conocimiento.
Otro pensamiento que delimita la cuestión de aprendizajes sensibles en los niños es el de Read Herbert
(1991), cuya tesis se basa en vivificar como marco teórico de su obra, la formulada por primera vez por
Platón, al promover la idea de que el arte debe ser la base de toda forma de educación natural y
enaltecedora. Propone no hacer de todos los individuos artistas, sino acercarles los lenguajes de las
disciplinas que les permitan nuevos y distintos modos de comunicación y expresión, desarrollando las
competencias individuales interrelacionadas con lo social, a través de la sensibilización, la
experimentación y la imaginación.
Las situaciones de interacción que se promueven en el nivel inicial como la comunicación, exploración,
sensibilización y expresión entre sus pares y niños con docentes, desarrollando su capacidad de
movimientos, requieren modos sensibles y creativos de apropiación de los contenidos de Educación Física,
que adquieren significancia a manera de huellas transferibles con la inclusión de prácticas corporales
expresivas en la praxis escolar. Con la intención de contribuir a la formación de sujetos libres, críticos,
reflexivos y autónomos que logren relaciones sociales más abiertas, flexibles y democráticas."
Lic. Alejandra Re(2012:"Practicas Corporales Expresivas en la clase de Educación Física" publicado articulo completo en Boletín electrónico Red Nacional Actividad Física y Desarrollo Humano, N|29)
Otro pensamiento que delimita la cuestión de aprendizajes sensibles en los niños es el de Read Herbert
(1991), cuya tesis se basa en vivificar como marco teórico de su obra, la formulada por primera vez por
Platón, al promover la idea de que el arte debe ser la base de toda forma de educación natural y
enaltecedora. Propone no hacer de todos los individuos artistas, sino acercarles los lenguajes de las
disciplinas que les permitan nuevos y distintos modos de comunicación y expresión, desarrollando las
competencias individuales interrelacionadas con lo social, a través de la sensibilización, la
experimentación y la imaginación.
Las situaciones de interacción que se promueven en el nivel inicial como la comunicación, exploración,
sensibilización y expresión entre sus pares y niños con docentes, desarrollando su capacidad de
movimientos, requieren modos sensibles y creativos de apropiación de los contenidos de Educación Física,
que adquieren significancia a manera de huellas transferibles con la inclusión de prácticas corporales
expresivas en la praxis escolar. Con la intención de contribuir a la formación de sujetos libres, críticos,
reflexivos y autónomos que logren relaciones sociales más abiertas, flexibles y democráticas."
Lic. Alejandra Re(2012:"Practicas Corporales Expresivas en la clase de Educación Física" publicado articulo completo en Boletín electrónico Red Nacional Actividad Física y Desarrollo Humano, N|29)
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