Agradezco a todos mis colegas y amigos el apoyo y la difusión que brindaron a esta iniciativa!
Capacitacion Docente dada por Lic. Alejandra Ré
Una invitación para un encuentro con características teóricas, vivenciales y reflexivas. Se brindaran herramientas para repensar la praxis como lugar de la propia práctica pedagógica en sus tres aspectos: conceptual, metodológica y objetos no convencionales.
Conceptual compartiendo la idea de abarcar de lo común y preguntamos de qué y cuantas formas diferentes, los niños pueden construir su conocimiento.
En cuanto a método propondré una forma de indagación, que permitirá hacer de la praxis un espacio de creación en el marco de un proceso grupal e individual. Este proceso involucra momentos motores con intensa participación del cuerpo, experiencias emotivas, actividad imaginativa, operaciones de pensamiento como la memoria, asociación y la actividad lúdica.
Investigación de objetos no convencionales, seleccionando los materiales como campos de búsquedas.
Crear un espacio reflexivo, vivencial y elaboraciones teóricas, con un arancel accesible que permita el acceso a esta experiencia que sume e incluya a aquellos/as interesados en abordar la praxis diaria con una visión del niño/a actual, que necesita la imagen. La imagen lo/a acerca a lo inmediato. Creando espacios que puedan ser propios, ajenos o libres.Donde los momentos o espacios en los que los límites organizan lo cotidiano quedan temporalmente suspendidos. Tal como lo expresa J. Abad(2006), “el círculo como continente, la espiral como metáfora del crecimiento o el laberinto como espacio para perderse y encontrarse, son formas que tienen una gran riqueza simbólica”. Donde el espacio de juego es un lugar de pertenencia.
“El hechicero, el vidente comienzan demarcando el lugar sagrado (...) Por la forma, es lo mismo que este cercado se haga para un fin santo o por puro juego. La pista, el campo de tenis, el lugar marcado en el pavimento para el juego infantil de cielo e infierno, y el tablero de ajedrez no se diferencian, formalmente, del templo ni del círculo mágico. Si aceptamos, la identidad esencial y originaria de juego y rito reconocemos, al mismo tiempo, que los lugares consagrados no son, en el fondo, sino campos de juego y ya no se presenta esa cuestión falaz del para qué y del por qué”. (J.Huizinga, 2004)
Día: viernes 10/08/2018 Hora: 17hs a 20hs
En la imagen apreciamos rostros de hombres y mujeres sonrientes con manos y formas orgánicas que se mezclan y entrelazan. Como en un rompecabezas, cada pieza puede unirse con otra a partir de combinaciones de lados, y lo más interesante es que no hay una sola forma de armarlo, sino que permite variar su formato en múltiples combinaciones. De la Vega presenta Rompecabezas, en una exposición-concert donde el propio artista, subido a un escenario, desarrolla un show
con monólogos y canciones delante de sus pinturas.Ese último panel, lo completa él cantando.
"En 1968, Jorge de la Vega, en colaboración con Carlos del Peral y Nacha Guevara, realizó un espectáculo que incluía textos de Julio Cortázar. El escritor publicó ese año 62/Modelo para armar, derivado de un capítulo de Rayuela. Las obras de De la Vega y Cortázar comparten la configuración de una nueva organización por el espectador/lector, que implica nuevas coordenadas espaciotemporales. El comentario de Saúl Yurkievich sobre Cortázar puede aplicarse también a esta fase final de De la Vega: la nueva objetividad reside en la radicalización de la subjetividad.Yurkievich, (Saúl, “62, Modelo para armar enigmas que desarman”, Cuadernos Hispanoamericanos, 1980: pp. 364-366.)
